PASOS DE ASTRONAUTA

 ¡HOLA ASTRONAUTAS! Para terminar con los post sobre modelos de innovación educativa os traigo el modelo "Escola nova 21". La Escola nova 21 es una alianza creada en 2016 por la Fundación Jaume Bofill, la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), Unesco-Catalunya y Educaixa. La iniciativa reúne 26 escuelas innovadoras (tanto públicas como concertadas) que sirven de  espejo transformador para otras que quieren cambiar su modelo y su práctica. Es decir, son una guía de cambio para otras escuelas. Sus principales características son: Tener un propósito educativo que genere competencias para la vida en el contexto del siglo XXI. Crear una medición fiable de los logros de dichas competencias y objetivos. Fomentar unas prácticas pedagógicas contrastadas y fundamentadas por evidencias y conocimientos sobre cómo se aprende. Ser una organización dirigida al aprendizaje de todos los niños y niñas. Actualizar la información educativa con apertura e interacción con el entorno. ¡Nos vemos en

 ¡HOLA ASTRONAUTAS! Otro de los modelos innovadores mas conocidos arranca en el curso 2012/2013. Es llevado a cabo en las escuelas de los jesuitas con el nombre de "Modelo Horizonte 2020". Esta propuesta es un nuevo modelo educativo que elimina de forma radical las pedagogías visibles, jerárquicas y magistrales para dar paso a las pedagogías invisibles: sin una clasificación del currículum, sin asignaturas y sin relaciones de poder en el aula. Desde su implantación, han disminuido las sanciones disciplinarias en las escuelas y ha elevado la motivación e implicación de los alumnos y alumnas en su aprendizaje. Sus principales características son: Introducción del aprendizaje basado en proyectos (ABP). Creación de una etapa intermedia (NEI) desde 5º de primaria hasta 2º de la ESO. Dedicación de un tiempo a plantear y organizar la jornada y un tiempo de evaluación al finalizarla. Formación de grupos de 60 alumnos/as, con tres profesores/as simultáneos. Creación de salas diáfanas

 ¡HOLA ASTRONAUTAS! País Vasco, España.  1972. Los jesuitas de Durango experimentan con alternativas pedagógicas que reflejan en un libro: "La escuela que pudo ser" . 1979. Loli Anaut pone en marcha un proyecto alternativo para Educación Infantil en el C.P. Amara-Berri. El proyecto se titula: "La globalización como proceso vital de un sistema abierto". 1990. El Gobierno vasco reconoce Amara-Berri como un centro de innovación educativa.  Aquí comienza el modelo educativo "Amara-Berri". "Amara-Berri", a parte de ser un colegio público del País Vasco es un modelo educativo donde no se instruye por asignaturas, sino por "contextos sociales" sobre situaciones reales, a través del juego, proyectos, trabajo cooperativo... Sus principales características son:  Integración de la teoría y la práctica a través de actividades vitales. Introducción por contextos sociales que simulan situaciones reales. Desarrollo de proyectos y elaboración de soluc

 ¡HOLA ASTRONAUTAS! En el post anterior hablamos de los inicios de la innovación, la llamada "Escuela Nueva". En este hablaremos de otro de los modelos de innovación más importantes y más conocidos: el "Aprendizaje por Proyectos" o "ABP". Fue el pedagogo norteamericano W. H. Kilpatrick (1871-1965) quién creo este método, a través de su experiencia como discípulo de Dewey y del movimiento de la Escuela Nueva. Durante los años 30 en España, el maestro Fernando Sainz Ruiz (1889-1957), introdujo el ABP en las escuelas rurales.  El Aprendizaje por Proyectos es una metodología de enseñanza-aprendizaje que consiste en resolver un interrogante a través de las inteligencias múltiples, el trabajo cooperativo y la creatividad. Las principales características de este método son: Resolución de un problema. Trabajo en equipo y colaborativo. Interdisciplinariedad. Creatividad como base para el aprendizaje. Visión global. Aprendizaje significativo. Integración de las inte

 ¡HOLA ASTRONAUTAS! Como os dije en el post anterior, a lo largo de las próximas semanas os iré exponiendo diferentes modelos de escuelas innovadoras. Los inicios del movimiento de la "innovación educativa" están en la " Escuela Nueva". Este modelo fue el comienzo de un cambio para dejar atrás la llamada "Escuela Tradicional".  La Escuela Nueva es un movimiento psicopedagógico surgido a finales del siglo XIX y principios del XX, como crítica a la Escuela Tradicional. Sus ideales se extendieron por toda Europa, consiguiendo implantarse en sus escuelas, gracias a diferentes autores como:  Montessori, Decroly, Freinet, Ferrière, Ferrer i Guàrdia, Clapèrede, Cousinet, Dottrens, Dewey, Parkhurst, Kilpatrick o Washburne .   Las principales características de este movimiento son: Paido-centrismo: el niño/a como centro del aprendizaje. Reconocimiento de la infancia como etapa diferenciada. Ausencia de represión adulta y desarrollo de la libertad infantil. Apren

 ¡HOLA ASTRONAUTAS! Después de haber hablado sobre que es innovación, la importancia que tiene y algunas claves sobre cómo podríamos ser docentes innovadores... nos preguntaremos: ¿cuáles son las características principales de las escuelas innovadoras o escuelas "avanzadas"? Según Martínez-Celorrio en su capítulo "Innovación y reestructuración educativa en España: las Escuelas del Nuevo Siglo", las escuelas innovadoras << son escuelas con un proyecto educativo vivo y actualizado, con buen profesorado cohesionado, prácticas superadoras del modelo memorístico-magistral y un compromiso firme con los desafíos que plantea socializar y educar a las nuevas generaciones en la cultura transmedia y digital>>. Para definirlas concreta una serie de características comunes: 1. Reestructuración escolar genuina. En mi opinión llevar esta tarea a cabo es muy complicada, ya que no sólo es a nivel de aula, sino que deben ponerse de acuerdo todas las personas que conform

 ¡HOLA ASTRONAUTAS! Hoy, día 5 de octubre, se celebra el D ía Mundial del Docente.  ¿Sabéis por qué?  Desde 1994 se celebra anualmente el Día Mundial de los Docentes, para conmemorar el aniversario de la suscripción de la Recomendación de la OIT y la UNESCO relativa a la Situación del Personal Docente (1996).  Esta es una recomendación que establece criterios de referencia de los derechos y responsabilidades del personal docente; normas para su formación inicial; la contratación, el empleo y las condiciones de enseñanza y aprendizaje. En 1997 se completó esta recomendación con la  Recomendación relativa a la Condición del Personal Docente de la Enseñanza Superior; que abarca a los docentes de la enseñanza superior.  Este año 2020 se rinde homenaje a los docentes bajo el lema "Docentes: liderar en situaciones de crisis, reinventar el futuro"; por la situación actual de la pandemia que nos está tocando vivir. Es así que están haciendo un gran trabajo de innovación mediante el c

   ¡HOLA ASTRONAUTAS! Como futura maestra me planteo la cuestión de cómo puedo llegar a ser una docente innovadora, qué pasos seguir, que metas cumplir... Supongo que muchos maestros y maestras tengan la misma duda.  Entonces, ¿qué características tiene un/a docente innovador/a? Lo primero que tenemos que tener claro es que un docente o una docente innovadora no es aquel o aquella que simplemente utiliza la tecnología en el aula. Un/una docente innovador/a es algo más. Es una persona que está continuamente impulsando un cambio para que haya mejoras en el proceso enseñanza-aprendizaje. Debe reconocer sus oportunidades y saber cómo evaluar para obtener información en base a  si se cumplen sus objetivos. Además debe trabajar codo con codo con sus compañeros  y compañeras (fomentando la colaboración) y ser un/a excelente  y continuo investigador/a sobre nuevas formas de enseñanza-aprendizaje. Para ello, debe ser flexible en cuanto a las nuevas ideas y usará un montón de recursos y material